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      【好文分享】一節好課的背后是什么?聽聽這5位名師的答案
      發布者:hxyzxb  來源:本站 發布時間:2018-4-13  閱讀:213

      有人問:老師,你忙嗎?

      回答是干脆利落的一個字:忙!

      再問:忙什么呢?

      對這個問題的回答,說法就很豐富了。

      忙備課、上課、改作業、應對檢查……

      對呀,備課總也備不好,真不知道那些名師都是怎么備課的?人家的課永遠都是行云流水,可我的……唉!

      這一聲重重的嘆息深深砸在我的心上,對呀,名師都是怎么備課的呢?

      找找,找到下面的答案:


      (1)王崧舟:課堂有神靈

       

      一次我執教《長相思》。要知道,那時的我,連完整的教案都還沒有準備好。

      可就在我硬著頭皮上臺不久,課堂呈現了一種神奇的狀態:教學環節仿佛都像事先商定好一樣,一環接著一環,流暢而富有詩意地伸展著、起伏著,《長相思》一課成了詩意語文的巔峰之作。

      事后想來,這大概就是稻盛先生所講的——那是因為神看見了我們拼命工作的樣子,那極度認真的狀態,被感動了,可憐我們,因而伸出了援助之手。

      我為了《長相思》忘情地、瘋狂地、全神貫注地投入備課,不斷地想,不斷地思考,一次又一次在頭腦中模擬課堂現場,那些開始只出現在夢境里的東西逐漸清晰,最后夢境與現實的界限消失,得到了神靈的幫助。

       

      (2)于漪:備課,絕不是寫份教案

       

      備課是什么?絕不是簡單地只花上一兩個小時寫份教案,不是在網上下載、拷貝現成的教學課件,不是做教學參考書的忠實執行者,是需要用一生的時間去準備和鉆研的事業。

      我的備課模式是:“一篇文章,三次備課,兩次反思”:

      第一次備課,不看任何參考書與文獻,全按個人見解準備教案;

      第二次備課,廣泛涉獵,仔細對照;

      第三次備課,邊教邊改。與此同時,對理念和經驗、設計與現實進行深刻的反思,精益求精。

       

      (3)賁友林:每一次備課,都是與自己的“同課異構”

       

      周圍的世界每天在改變,我們的課堂呢?也應當讓改變發生。

      每一次的備課、上課,我們每一位教師更需要有自己與自己“同課異構”的自覺,即由與他人的“同課異構”轉向與自己“同課異構”。

      “異構”的目的,對教師而言,是通過對同一個課題的比較與再思,構建一種對話場域,促使優化,走向深刻;對學生而言,針對學情,是設計適合并促進學生發展的教學。

      不難理解,因為學生不同,每一次的教學,都是“這一次”。當教學方案能被復制甚至“工業化生產”時,恰恰說明了我們的教學方案是有“問題”的。成功的課堂教學是個性化的,可以借鑒卻不可照抄。   

       

      (4)熊芳芳:我不斷為課堂引入活水

       

      我曾說過,我會反思我的教學,然而我會更多地反思我的生命。因為我的生命有內涵了,我的教學就會有內涵;我的生命有高度了,我的教學就會有高度。教學永遠只是一個枝節的問題,而不是根本的問題。

      生命語文十五年,背后是我四十四個春秋的生命。

      為了滋養靈性,我不斷為課堂引入活水。譬如好的電影、好的文章、好的作家、好的繪本、西方哲學、值得關注的新聞等。我給學生講幾米的漫畫,看動漫《百變貍貓》,講安房直子的幻想小說《狐貍的窗戶》、奈保爾的《米格爾街》、尼采的《查拉圖斯特拉如是說》,還有王小波、畢飛宇、木心、卡爾維諾、博爾赫斯……

       

      (5)竇桂梅:對教師而言,讀書就是最好的備課

       

      教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請教。那么,每過一年,你的學科知識就變得更加豐富。

      單就我自己來講,一些經典藏書布滿家里整個墻頭不說,《書屋》《隨筆》《教育參考》《中國教育報》《讀者》《讀書》也成了我生活的伴侶。工作若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

      讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀書。 



      漫漫三尺講臺路、白筆黑板寫春秋。自從我們走上教師這個崗位,備課上課就和我們結下了不解之緣。說到備課,真的是老掉牙的兩個字,有的人可能會不屑一顧,可是真要提高我們的課堂教學質量,真要讓我們的學生在學習知識的同時能夠形成能力,就不能不重視備課這個環節。教師日,嵥榉彪s的工作,已經占據了我們大部分的時間,如果能有一個可以為教師備課的系統,那教師是不是有更大的空間去提高自我,更有利于課堂質量的提高。

      如果想要問我,備課系統應該是什么樣子的?我想,它應該有教師思維的整理、數字化資源的融入、個性化的教學策略和教學效果反饋的教學機制。
      1.  可能不到上課前,永遠都準備不好怎么上課。所以能夠隨時記錄教師的教學思路、調整教學流程非常重要。
      2.  信息化的到來,為課堂注入新的生命。數字化資源的引入改變了課堂的形態、支撐新教育理念的實施。所以,數字化資源一定要出現在備課的流程中。
      3.  每個班級的學生都有他們獨特的特點,做為教師,一定要針對不同的學生實施個性化教學。因此,教師的備課一定要能夠復用上一個班級的備課,但是卻能夠做個性化的調整。
      4.  學生對教學效果的反饋是一個課堂革新的催化劑。無論學生是感謝、疑問還是反感,都會成為下一節課備課考慮的重要因素。

      輝縣市第一職業中等專業學!“鏅嗨小≡CP備140121139號-1
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