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      班級微語錄,助學生自信度高三
      發布者:hxyzxb  來源:本站 發布時間:2016-4-11  閱讀:322
       

      班級微語錄,助學生自信度高三

      在緊張的高三學習階段,為避免學生在微博上耗費太多時間,疏導學生微博熱情,引導班級風氣,我在班里創建“班級微語錄”,效果良好。


      “班級微語錄”,就是讓學生把自己的偶感、偶得寫在紙條上粘貼在教室里的“班級文化宣傳欄”里,借鑒的是微博的表現形式,用三言兩語發表感慨,晾曬心情。在征得學生同意的前提下,我有時也會選取學生周記里有啟發性的只言片語打印出來,張貼在“班級微語錄”里。


      我們班的“班級微語錄”主要有以下幾種:

      1

      老師微語錄

      我以“意見領袖”的身份引導“班級微語錄”積極健康的發展方向。開始時,我經常寫些鼓勵性、引導性的文字,奠定總體基調。例如:

      生活大致平靜,內心總有波瀾。身為高三人,我們愿用自己的筆,記錄我們的心路歷程。


      高三學子,人人都意識到了時間的緊迫,大有“把一分鐘掰開當兩分鐘用”的架勢。我對大家的建議是:不必每一分鐘都在學習,但求學習的每一分鐘都有所收獲。

      親們,今天早晨大家的“快讀”狀態很有感染力,給人一種恰到好處的緊張感。我也坐在教室后面的凳子上,融入到這瑯瑯書聲中。


      2

      學生微語錄

      在我的引導下,學生們充滿熱情,紛紛發表關于班級事務或者個人心情的微語錄。


      高三滋味,冷暖自知。當人們習慣了用“艱苦”、“單調”等詞語對其進行定位時,我們是否可以換種態度體味高三?

      我喜歡仰望天空。周曉楓說過:“我舉手向蒼穹,并非一定要摘取到星辰;我只要這個向上的、永不臣服的姿態!弊尭呷膲毫︶尫旁谘鐾炜罩邪!


      我已經苦苦追尋你近10年,這些年你處處刁難我,無論多努力,從不正眼看我。這一年,是我追尋你最后的、唯一的機會。親愛的數學,我會努力的。加油,我一定要征服你! 

      我已經苦苦追尋你近10年,這些年你處處刁難我,無論多努力,從不正眼看我。這一年,是我追尋你最后的、唯一的機會。親愛的數學,我會努力的。加油,我一定要征服你! 

      下午第四節課,有人喊鹿宇,喊了好幾次,他都沒有反應。我想起了老師的話:有些人在學習時,無論怎么打擾,都沒有反應,是因為他太投入地學習了。鹿宇,我今天終于知道和你的差距了:時間都是一樣的,關鍵看效率。


      以上“班級微語錄”,讓我們看到一個個充滿自信、永不言棄的面孔。這些勵志性微語錄,也感染了許多學生。


      這種傾訴方式,也能夠有效緩解高三學子的緊張心理。一個學生這樣寫道:

      若讓我媽知道我的理想大學所在地——齊齊哈爾,猜她會被氣暈。一個女孩,單槍匹馬殺到那里,確實讓人想不通。好友也問我,是不是腦子短路?冰天雪地,沒有一絲生機。真郁悶……


      同學看到后,紛紛表示支持。有人說:“冰天雪地,很浪漫啊!币灿腥怂较抡宜勑。這樣的簡單互動,極大增加了這個學生的信心和干勁。

      3

      網絡微語錄

      微語錄是信息傳播的一種方式。學生用手機上網時,會遇到各種信息,有人甄別能力低,易受誤導。為了更好地引導學生,我責無旁貸地擔當起“守門人”的角色,經常選取網絡上一些幽默的、富有親和力或者飽含哲理的文字,作為班級微語錄。

      剛才給媽媽打電話,我說:“老媽啊,我不復習英語了,考試前一天是世界末日!苯Y果老媽回了一句:“那可不行,你到另一個世界也得做一個有知識的人!”(2012年全球流行“世界末日說”時的一則幽默勵志文字) 


      雞蛋從外打破,是食物;從內打破,是生命。人生亦是,從外打破,是壓力;從內打破,是成長。(李嘉誠的話形象生動,告誡人們要發揮主觀能動性)

      上述微語錄,具有正面導向作用,雖非原創,由于形象生動、朗朗上口,引發學生競相傳誦,尤其是李嘉誠以雞蛋作比喻的那句話,甚至被學生引用到作文中。


      我們班的微語錄甚至還傳出班級,走向全校。一次,其他班的一個學生對我說:“老師,你們班的那句‘親們,這個世界上最可怕的事,就是比你聰明的人比你還努力’都傳到我們班啦!”是啊,正能量是需要傳播的。

      4

      熱點話題微語錄

      針對某些熱點事件,我們會設置一個話題。例如,在蘆山地震時,我們開展“為蘆山祈!敝黝}抒懷,在追悼地震亡靈的同時,讓學生懂得珍惜熱愛生命。我們還圍繞“因你而高興(溫暖)”話題組織學生討論。我先設計了一個導入詞,然后讓學生各抒己見。

      導入詞

      daoruci

      當我們用欣賞的眼光觀察周圍,總會發現他人身上的閃光點。那些不經意的細節、熟視無睹的場面,只要細心感悟,總會帶給你我一些觸動。例如,我們會為鹿宇同學榮獲“山東省優秀學生”稱號而高興,也會為王麗萍等同學進入高三以來一直在進步而高興,更會為自己邁出“主動問老師”這一步而欣慰!圍繞“因你而高興(溫暖)”話題,你有哪些話要說呢?

      以下是學生微語錄:

      我為王碩迷茫后找到前進的方向而高興,我為二班在一次次考試中不斷進步而高興,我為自己擁有那么多相互鼓勵的好朋友而高興。

      我為同桌為我耐心講題而感到溫暖,為風雨兼程始終陪伴左右的朋友而感到溫暖,為老師細心體貼的關懷而感到溫暖。

      我為陳婉如的一杯熱水而溫暖,為曲娜為我講解難題而溫暖,為每一位老師的敬業精神而溫暖。


      “班級微語錄”具有緩解學生壓力、傳播正能量、鍛煉學生文筆的作用。也許,有一天,它還會成為我們懷舊的一個載體,永遠留在班級每個人的心底,因為它記錄著我們的心路歷程,見證著我們的成長……

      欄目:班級發展與管理

      作者:姜為強 山東省青島市嶗山區第一中學  266101

      責編:魏強

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