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      【教師頻道】班主任的五層境界,說得太對了!
      發布者:hxyzxb  來源:本站 發布時間:2015-10-14  閱讀:341
         
       

      俗話說得好,“兵熊熊一個,將熊熊一窩”。

      圝圝在一個班級的成長過程中,班主任相當于統帥的將軍。

      圝圝可怎樣做好一名班主任?讓不少老師頭疼。

      圝圝中學語文特級教師王君從一參加工作就開始擔任班主任,如今已經獲得多種班主任獎項!她是怎么做的,她對班主任工作的理解經歷過哪幾重境界?她如何不斷反思,快來看看吧!


      第一層境界:

      鐵血和激情——鑄造高標準班級

      圝圝我的第一次“就職演講”就把全班孩子“拿下”了。我為班級的發展畫藍圖訂方針,總之:沒有第二,只有第一!我的行動也很有力。

      圝圝那是我做班主任最雷厲風行的幾年,每天早上我很早起床,親自把學生從被窩里趕起來跟著我到川黔公路上長跑。他們還沒有吃完早飯我就又跟到了教室。

      圝圝“打造鐵血團隊”還滲透到了班級管理的各個方面。從當班主任第一年開始,我便帶領學生堅持長跑。每一屆學生報名的時候我就開始做家長和學生的思想工作,為班級長跑定調子造聲勢。我身先士卒,每天都帶領學生跑步,每周還和學生長跑比賽。從開學第一周的每天300米開始,到初三結束時的每天3000米,我的每一個班級,都是體育異常強大的班級,運動會成績多次超過高中班獲得全校團體總分的第一名。體育傳奇成為了我班級的傳奇。

      圝圝這樣的管理方式持續了很多年。憑著我的激情和“鐵血政策”,班主任工作順風順水。我帶的每一個班都是鎮上、縣里、市里、省里的優秀班級。我因此評上了四川省優秀班主任。我也因此從鄉鎮漸漸調進了上一級,更上一級的學校。我躊躇滿志,頗有到中流激水,浪遏飛舟的豪情快意。

      圝圝我原本以為,靠著這樣的鐵血政策,我可以把管理的成功進行到底。


      第二層境界:

      從“惡人”到“姐姐”——遵從孩子天性,教育是慢的藝術

      圝圝2009年,我來到了北京。因為在老家帶的每一個班都是當地赫赫有名的優秀集體的緣故,我自信經驗豐富底氣十足。

      圝圝但是,在京城,我的“鐵血政策”遭到了挑戰。我向來習慣高標準嚴要求,雷厲風行,精益求精——當已經得心應手的教育方法頻頻受挫時,我一度陷入了對自己秉承的傳統教育理念的迷失之中。

      圝圝在經歷了痛苦的思索和選擇之后,我決定避開傳統班級教育的近期目標,轉換教育重心:回歸教育原點,摒棄急功近利,循孩子天性而為,再尋找最佳的教育生長點。

      圝圝于是,對“優秀班集體”這個耳熟能詳的詞語,我進行了重新解讀:秩序井然、中規中矩的集體是好的,但是,也許還有另外的一種優秀集體:他們豪放熱忱天真沖動激情洋溢。換一個角度思考,破壞力可能就是未來的創造力和生長力。只要遵循規律,導引得法,挺過瓶頸期,這樣的集體完全可能樹立新的“優秀模式”。

      圝圝我不再焦慮:不再為沒有取得流動紅旗而耿耿于懷,不再為在某種比賽中沒有實力取得好成績而失落痛心。我沉下心來欣賞孩子們的“鬧”并且冷靜理性地分析這“鬧”中潛藏的財富,以此尋找教育契機,創新教育活動。我的班級建設,進入了從容淡定的狀態:絕不拔苗助長,堅信教育是緩慢的事業,絕不能因為高壓管理而管掉了孩子的天真天性。

      圝圝經歷了這樣的反思和轉折后,我發現自己最大的收獲乃是擁有了淡定的教育心態。從教育的源頭出發,真正關注教育本身,摒棄功利追求,視學生的點滴成長為教育的珍貴財富。比如:

      圝圝習慣學生的互不相同,真正的教育才會出現。

      圝圝制度可以管出規范和高效,但是管不出智慧和幸福。

      圝圝“管”是管不出積極性主動性創造性的。氣氛還要更加寬松和開明,才有利于實施培養和影響。

      圝圝多一把衡量孩子的尺子,就多一批好學生。

      圝圝教育是慢的藝術。

      圝圝秩序永遠不是第一位的。

      圝圝從積極心理學的角度來看,淘氣就是有活力,基礎差就是有潛力。

      圝圝……


      第三層境界:

      持續反思——愛、尊重和鼓勵必不可少

      圝圝那是一年的中考前夕,我在教室里批改學生的隨筆本。我翻到了女孩兒楠的本子。在楠的隨筆里,有一塊用透明膠精心封閉保護著的小紙條。那紙條上是我的一句紅筆批語——兩年前留在楠的隨筆本上的一句批語:

      圝圝你的聲音很好聽,老師很喜歡。

      圝圝楠在隨筆中說:這是初一時一次演講比賽之后王老師給我的一句評語。雖然我演講的內容已經記不清了,但是我依舊記得老師給我的巨大鼓勵。我非常喜歡王老師簡潔而漂亮的點評。想起初一,我依舊熱血澎湃。不管這是多么小的一句點評,可是我覺得很滿足。謝謝王老師!

      圝圝讀著楠的這則隨筆,我的眼淚奪眶而出。

      圝圝其實,寫下這么一句評語,我只是習慣使然?墒,一個女孩子楠,卻把它寶貝般珍藏了三年。她的這篇隨筆,忽然就把我喚醒了。我羞愧得無地自容。我突然意識到:我的教育里邊好像差著什么東西。做班主任似乎一直很成功的我,到底是為什么在做教育?楠的感恩的心,讓我覺察到了自己的堅硬和冷漠,還有,自私!

      圝圝那一刻,我忽然明白:我應該重新學習愛,學習尊重。我必須完全打倒自己——師愛沒有經歷提純和升華的班主任都應該回到起跑線上去。

      圝圝……

      圝圝經歷了漫長的班主任生涯,我漸漸懂得了人大附中劉彭芝校長的話:愛是教育的最高境界,愛是自然流露的奉獻。尊重,是教育的真諦,尊重,是創造的源泉。


      第四層境界:

      學會成全——遇見“真正”需要教育的孩子

      圝圝教優秀學生,教師最大的作為就是不作為:不要去破壞他們的天賦,給他們創造最好的條件,營造最好的氛圍,提供最好的后援就是善莫大焉。

      圝圝教好學生,不過一個秘訣:成全!

      圝圝教師真正的價值,不是面對這些優秀孩子,而是面對不優秀的,不太優秀的,或者說很糟糕的孩子。

      圝圝因為這些孩子,乃是“真正”的孩子,是真正需要教育的孩子。

      圝圝你只有遇見真正的學生,你才會醍醐灌頂:“發展中國家”的孩子,字都不會寫,如果沒有扎扎實實的“教知識”和“教能力”的鋪墊,“智慧和情懷”不過是水中花、鏡中月。

      圝圝特級教師和頂尖的優秀教師多出在重點中學。他們自產自銷,這形成了一個可怕的怪圈:優生助產優師,優師又為優生服務。各級平臺上掌握話語權的又都是“優師”。草根學校的草根學生的成長,其實,少人問津!安莞嗉墶钡墓芾,更是缺少研究。

      圝圝我感謝老天,把我放在了現在的這所“普通中學”,讓我得以接觸真正的孩子。我想,這是上天對一位有所追求的教師的成全。


      第五層境界:

      寫作反思——成為完整幸福的人

      圝圝如果說當年成為教師,成為班主任解決的是我的生存問題的話,現在,這份職業,則是幫助我成為一個完整的,幸福的人。

      圝圝因為做班主任,我漸漸獲得了一些非常重要的修養:勤勉,寬厚、誠信、熱情、執著……特別重要的是促使我成為了一個勤于反思的人。

      圝圝我反思的重要手段之一是寫作。

      圝圝到今天,我寫教育博客已經整整十年了。

      圝圝最初的寫,完全是情不自禁心之所至。你的周圍永遠圍著天使一般的孩子,他們每時每刻都在誕生故事。于是你的生活像萬花筒一般豐富和精彩。你發現,你如果不把他們記錄下來,那簡直就是暴殄天物!十年前,就像有一股神秘的力量推動著我一樣,我出發了,開始寫了。最初的記錄沒有任何的功利,就是興致勃勃的為每一個孩子畫像,就是心醉神迷地要用文字留住每一個難忘的瞬間。

      圝圝從自己的網站“寫吧”到“教育在線”,再到“新浪博客”,通過寫作,我認識了大批的教育同行,和無數“尺碼相同的人”成為了朋友。寫著寫著,情感更加純粹,思考漸趨深刻,我慢慢從一個無知無覺的記錄者成為了一個有著清醒的探索精神的研究型教師。

      圝圝到今天,我已經發表了幾百篇文章,出版了12部專著。班主任工作也促進了我的語文教學,不到35歲,我就幸運地被評為了中學語文特級教師。我的語文教學報告和班主任報告也深受全國各地老師們的歡迎。應該說,現在獲得的許多榮譽都是當初根本沒有想到的。這些快樂和幸福,是班主任工作賜予我的。

      圝圝我深深感恩并且更加珍惜!我將永遠學習做教師,一輩子學習做班主任。


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